Pedagogie Charlotte Mason

Wildwood, un nouveau curriculum Charlotte Mason anglophone pour tous

~ Sara ~ 6 commentaires

Wildwood Curriculum – A Charlotte Mason Education for All

Au cours des douze derniers mois, j’ai apporté ma modeste contribution à un groupe de travail et de réflexion autour d’un nouveau curriculum Charlotte Mason adapté à tous les publics. Et c’est avec un très grand plaisir que nous pouvons aujourd’hui annoncer le lancement du site et du programme complet pour le Form I!

Wildwood est le nom d’une forêt anglaise que Mason aimait parcourir et c’est aussi le nom donné à ce nouveau curriculum. L’idée de ce projet fut lancée par quatres mamans avec une très longue et grande expérience du homeschooling avec la pédagogie Charlotte Mason. L’équipe qu’elles ont constitué regroupe des femmes de plusieurs nationalités, de tous bords politiques, de croyances religieuses diverses ou encore athées. Le fruit de ce travail est, nous l’espérons du moins, un programme adaptable aux plus grands nombres de familles. Lire la suite →

Notre planning Charlotte Mason – cycle 3

~ Sara ~ 10 commentaires
Peploe, Samuel John, 1871-1935; Boy Reading
Boy reading, William Peploe, c. 1921, crédit photo: Royal Scottish Academy of Art & Architecture

L’année de ses neuf ans semble avoir été une période charnière pour mon garçon. Une période marquée par des grandes transformations. Aussi, j’ai senti qu’il était temps que nous changions certaines choses dans notre routine pour continuer à l’accompagner dans son évolution. Ce n’est pas tant la forme que j’ai changé, mais surtout le contenu. Je me suis donc replongée dans les plannings, mais cette fois-ci avec le « programme » du form II* comme inspiration.

J’ai une nouvelle fois tenté de trouver un équilibre entre les diverses matières, qu’elles soient variées et stimulantes. Au vu des réactions que j’ai eu jusqu’à présent, il me semble que j’y suis plutôt bien parvenue puisque les nouveautés au programme ont suscité beaucoup d’enthousiasme.

Bien sur, le planning que je partage aujourd’hui n’est pas figé. Comme les précédents, il évoluera surement dans le temps, surtout quand ma fille débutera officiellement l’ief à la rentrée 2018. Mais il nous servira de trame pour les trois années à venir. Lire la suite →

Synthèse des méthodes Charlotte Mason

~ Sara ~ Un commentaire

Dans mon récent billet sur les cycles d’enseignement de la pédagogie Charlotte Mason je détaillais un peu les diverses matières et le découpage des groupes d’âges. Aujourd’hui, je vous propose un autre billet pratico-pratique sous la forme d’une synthèse des méthodes d’apprentissages employées pour enseigner selon cette approche. A la rédaction du titre du document, j’ai hésité entre « méthodes d’enseignement » et « méthode d’apprentissage » puisque les deux sont valables: l’adulte propose un vaste banquet de savoirs et connaissances, et l’enfant est invité à se servir…

Bien qu’il lui fallut six volume très riches en informations pour détailler sa vision éducative, Mason donna peu de directives sur les programmes et l’organisation des apprentissages formels, prônant le sur-mesure et faisant appel au bon sens des parents instructeurs et enseignants. En revanche elle donne de nombreux principes et méthodes, qui sont très instructives et utiles pour créer une trame à suivre dans notre pratique de l’ief. Lire la suite →

De l’importance du jeu

~ Sara ~ 7 commentaires
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Help on way, Bob Byerley

Charlotte Mason mettait le jeu à pied d’égalité avec les leçons. Mais bien qu’elle reconnaissait la valeur éducative des activités organisées (sportives, pédagogiques ou autres) ce n’est pas ces jeux là qu’elle avait en tête. Non, elle parlait de jeux « vigoureusement salubres ». De ceux qui sont joyeusement bruyants, qui font fuir les poules en caquetant et incommodent les chiens qui siestent. Ceux qui envahissent le salon… Qui réquisitionnent tissus et draps, fauteuil, chaises, canapé et table à manger pour construire et imaginer cabanes, forts, bateaux de pirates… Ceux qui appellent déguisements et accessoires (improvisés). De ceux qui sont sans fin et qui ne tolèrent aucune intrusion adulte, ceux  qui sont secrets. Ceux qui sont peuplés d’amis et de créatures imaginaires. De ceux qui impliquent des batons, du sable, de l’eau et pourquoi pas, de la boue! Ceux qui finissent en spectacle, en chahuts ou en rires. Enfin, des jeux libres et imaginaires!

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L’alphabet

~ Sara ~ 2 commentaires

Depuis quelques temps, ma fille est dans une période de grande attirance pour les lettres. La maison grouille de petits papiers et de dessins sur lesquels elle a écrit son prénom et des lettres. Les vitres, miroirs et murs aussi ne sont pas toujours épargnés par cette frénésie… Tout comme pour son frère avant elle, je ne suis pas intervenue dans cet apprentissage, attendant que mes enfants y portent un intérêt. Je leur met simplement à disposition un abécédaire et des lettres à toucher et je répond à leur demandes, sans jamais les devancer.

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Quand j’ai commencé à explorer la pédagogie Charlotte Mason, j’ai eu la bonne surprise de découvrir qu’elle préconisait justement que l’enfant ait à sa disposition des lettres à manipuler et que, si on laissait libre cours à ses explorations, cet apprentissage se ferait de manière très naturelle. Cela rejoint l’expérience que j’ai pu faire avec mes enfants. Lire la suite →

Les cycles d’enseignement dans la pédagogie Charlotte Mason

~ Sara ~ 10 commentaires

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Je suis actuellement en train de plancher sur notre nouveau planning façon Charlotte Mason. J’ai donc le nez dans les emplois du temps et les cycles d’enseignement, ce qui m’a donné l’idée de faire un petit décorticage pour répondre à certaines interrogations de ceux qui sont intéressés d’élaborer leur propre planning.

Pour cela, je vais me référer à l’emplois du temps des écoles Charlotte Mason (les P.U.S ou Parent’s Union Schools) ci-dessous.

Les six cycles ou « Forms »

Les P.U.S organisaient les apprentissages selon les us et coutumes des autres écoles britanniques de l’époque. La semaine comptait ainsi six jours de cours. Les douze années de scolarité étaient réparties en six cycles, appelés « Forms ».

L’instruction formelle des enfants débutait à six ou sept ans au form I. Ces tout-petits constituaient le groupe IB, leurs camarades plus âgés le groupe IA. Ce cycle durait trois ans.

Vers l’âge de neuf ans, débutait le form II long également de trois ans. Il était constitué des élèves du groupe IIB (première et deuxième année) et du groupe IIA pour les plus grands.

Les forms III et IV étaient des cycles bisannuels.

Les forms V et VI regroupaient les élèves de 10ème, 11ème et 12ème année d’étude. Lire la suite →

Des questions…?

~ Sara ~ 6 commentaires

Charlotte_Mason_1902_Frederic_Yates.jpgCe ne sont pas tant les idées pour des billets qui me manquent, juste le temps, le courage et surtout l’organisation pour les écrire qui me font souvent défaut, mais j’y travaille…

Pourtant j’avais envie de vous proposer une nouvelle rubrique sur ce blog, une rubrique à laquelle vous pourrez apporter votre contribution. En effet je voulais vous proposer de poser les éventuelles questions que vous auriez en rapport avec la pédagogie Charlotte Mason et de sa mise en pratique. Je tenterais ensuite d’y répondre par des billets ciblés et des liens vers d’autres sources d’information. Lire la suite →

Le jeudi, c’est poésie…

~ Sara ~ 9 commentaires

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Dans ses écrits, Charlotte Mason utilise abondamment le mot delight qui se traduit par ravissement, grande joie, enchantement ou encore plaisir. Ces termes marquent sa vision de l’éducation et de l’instruction. Ses journées étaient également rythmées par certains rituels dont celui du tea time.

Une fois par semaine, ou du moins le plus régulièrement possible, nous avons aussi un petit rituel plaisir « Masonien » qui enchante les enfants: le tea time poetry. On sort le grand jeu pour l’occasion: nappe, tasses et sous-tasses, gourmandises, bouquet, bougies… Pourquoi? Pour le simple plaisir de ce moment partagé et pour lire et écouter de la poésie! Lire la suite →

Questions-réponses sur la méthode Gouin-Mason

~ Sara ~ 27 commentaires
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La leçon. Bielle, l’institutrice et Claude Renoir lisant. Pierre-Auguste Renoir, 1906. Collection Nahmad. Suisse

 

Je suis heureuse de voir l’intérêt grandissant qu’a suscité mon premier billet sur la méthode d’apprentissage des langues étrangères employée par Charlotte Mason! J’ai recueilli les questions que vous m’avez adressé afin de les soumettre à Allyson Adrian, auteure et éditrice des éditons Cherrydale Press. Je remercie chaleureusement Allyson pour sa générosité et sa disponibilité! Je précise également que je suis libre de tout partenariat publicitaire ou commercial avec cette éditrice et que j’agis ici comme simple relayeuse et utilisatrice satisfaite de cette méthode. Lire la suite →

Les fables d’Esope

~ Sara ~ 2 commentaires

DSCF0962.jpgLes fables d’Esope (VIIème s. – VIème s. avant J.-C.) sont de courtes histoires intemporelles avec une morale écrites en prose.  Elles mettent en scène des animaux qui ressemblent à nous humains idiosyncratiques. Elles inspirèrent de nombreux poètes et écrivains parmi lesquels La Fontaine qui rendit hommage au fabuliste en déclarant: Je chante les héros dont Esope est le père. 

Les curriculum Charotte Mason classent Esope dans les incontournables classiques de la littérature grecque. Très courtes (certaines ne font que trois lignes), elles sont particulièrement utiles pour débuter la narration avec de jeunes enfants. Cette Lire la suite →